《阅读的力量》读书笔记及读后感心得体会
我们语文教学的目的是什么？识字，拼读，懂语法，增加词汇量，提高理解力，提升语文能力，写作。
回忆一下我们的语文课，大家觉得达到目的了吗？我自己的感受是从小学到高中的语文课一直都是沉闷的代名词，除了早读，除了做试卷时遇上的好文章，好诗词。而阅读能给我们带来什么？让《阅读的力量》来给我们解答吧。本文是《阅读的力量》读后笔记，所有的文字均摘抄自书本，供各位参考。有兴趣的可以买来详细地阅读。
《阅读的力量》主要提及阅读对人的影响，有哪些有效的阅读方式，看电视、书报杂志对阅读的影响等。
自由自主阅读：
自由自主阅读是指纯粹因为想阅读而阅读，不需要写读书报告，也不用回答章节后第问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。
校内自由阅读计划由以下三种方式进行：持续默读，自主选择阅读以及广泛阅读。
持续默读中，教师与学生每天都自由阅读一小段时间（从5分钟到15分钟不等）。自主选择阅读时，自由阅读是语文课的重要部分，教师会以座谈会对方式和学生讨论读了些什么。广泛阅读时，学生需要对自己读的东西负一点点责任，例如，为所读的东西作一小段总结。
校内自由阅读的研究与校外自己的自由自主阅读研究都指出，阅读对增进阅读理解、写作风格、词汇、拼写，以及语法等能力都有帮助。
事例（p86)：
Carson五年级时，母亲要求他每周从图书馆借两本书回家，并且一定要在一周结束前向她报告书的内容。Carson对这件事并不热衷，但也没有违逆母亲。很重要的一点是，Carson的母亲允许他阅读任何自己想读的书。随着他的阅读的科学类书籍增加，他“成为五年级中任何自然科学问题的专家”。阅读帮助他的理解力与词汇进步。
心流：
心流（flow）是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。当人们处于心流状态时，日常关注的事，甚至是自我的感觉都会消失，对于时间的感觉也改变了，活动以外等其他事情都觉得无关紧要。
特别要注意的是研究发现是，阅读“大概是目前全世界最常被提及的心流活动”。这项发现与享受阅读乐趣的人所说的结果相符。一位北意大利韦尔斯的居民说，每当他阅读时，就会“立刻沉醉在阅读中，而平常担心的问题都会消失无踪”。读书笔记的一位受试者说：“阅读让我从日常生活中难以忍受的......逃离出来。每天我在阅读的几小时里，我得以逃离周遭的人、事、物，还有逃离我自己的烦恼和不满
提升阅读兴趣的方法：
首先，制造靠近书的机会。
家中接触书的机会越多，阅读也越多。
教室中的书库越好，阅读也越多。
学校中的图书馆越好，阅读也越多。
使用公立图书馆会增加阅读量。
提供舒适与安静的环境。
阅读行为本身便会提升阅读的兴趣。
不论在学校或在家中，孩子越常看到别人在读书，就会越爱读书。
直接鼓励阅读可以激发孩子对阅读的兴趣，并因此培养较佳的语文能力。
也许鼓励孩子阅读最有效的方式是让他们接触轻松读物：漫画、青少年浪漫文学、杂志，利用轻松读物培养阅读兴趣。
漫画能引发更多的自主阅读。
另一个可以增进更多阅读的轻松读物是青少年浪漫文学（像《十七岁雨季》）
杂志能提升阅读能力。
外在奖赏可能有反作用。
要提供有趣的书，同时让学生有更多选择机会以及更多大声朗读的时间，更多阅读的时间。
广泛阅读的人最终都会选择专家说的“好书”来读，而且研究也证实当读得较多时，有兴趣阅读的主题就会扩展开来。
看较多电视会减少阅读吗？显然，并非电视的存在使孩子不去阅读，更可能是因为缺乏有趣的书，孩子才不阅读。
对孩子的调查显示，孩子觉得以下两点有助于提升他们到阅读兴趣：
1、提供孩子足够的书选读。
2、学生自己选择想看的书。
3、阅读的其他问题与结论。
阅读的局限：
学习语言的人要能进步，必须能对接收到的信息采取开放的态度，也就是要有个低度的“情感过滤器”。
写作：写作能力该如何培养？
写作风格并非是从写作经验中产生，而是通过阅读产生。
写作能帮助我们解决问题，使我们更聪明。
写作风格来自阅读，写得多不代表写得好。那写作究竟有何作用？虽然写作无法帮助我们培养写作风格，它却有其他的益处。我们为了两个理由写作。首先且最明显大是，写作是为了与人沟通。但或许更重要的是，我们是为了自己而写作：为了理清以及刺激自己的想法而写作。即便是有作品公诸于世的作家，大部分的写作仍然是为了自己。
