读《寻找自己的教学灵魂》有感范文

最近在翻阅《人民教育》杂志时，有幸读到由“福建省名师”张达红所写的文章《寻找自己的教学灵魂》，读过之后感受颇深。

从该文中，我体悟到名师对教育的探索和热爱，让我在这种深情中，既学到了一些解决实际教学问题的方法，也使我明白了许多教育的真谛。张达红教师特别爱思考和钻研，常常会多问几个为什么。听观摩课时，她总会思考，如果这些课堂框架让自己或身边的同事操作，有没有更好的策略，总会努力思考如何汲取营养到自己的教学实践中去。正如那一句话“教育就是30％的忏悔和70％的等待。”。作为新教师，想要加速成长，就应该多发现问题，及时记录，多思考，多想一些方法去解决问题。在自己发现问题解决问题的过程中，就是自己在进步的象征。

对于教师而言，我们面对的是几十个孩子。能做到因材施教虽不易，但老师不可无因人而异的教育理念。正如文中所说：“日复一日，年复一年的课堂，看似重复，其实处处充满了挑战。教育境界的不确定性，教育对象的差异性，决定了没有一个可能的答案去解决所有的问题。”这让我想到了加德纳的多元智能理论，强调了个体的差异性，针对同的人要用不同的方法去教育他。而在运用不同的方式的时候，有一个共同的方法是我们自始至终都不能丢弃的，就是对每一个孩子都要充满善意和爱。这样才能达到教学上的双向沟通。

在文中，我也学到了，在处理错题时，教师只讲错误率40％以上的题目，错误率在10％以下的题目，教师不用上课讲。这使我想到了平时评讲习题的课堂中，我是眉毛胡子一把抓，根本没有注意错误率，使会的学生不想听，不会的学生由于时间不充足也没听明白。真的是低效率课堂。对于低年级来说，重要内容的讲解要在课堂的前20分钟，大多数的学生自读5遍就可读熟，生字练习一次不超过3遍。这些教学中的规律都在提醒着我，要提高课堂效率，用时少，效率高。

教育人生路漫漫，想要在这条路上不被埋没，就不要模仿前人，要询问着，思考着，前进着。