读继承优良传统开创崭新未来有感范文

“班集体建设是一项多角度、多层次、多途径、多方法的复杂工程。我区在现代班集体建设过程中，注意紧扣现代班集体的时代内涵，全方位、多角度关怀学生的精神成长，不断创新，开展形式多样的实践与探索。现代班集体是由活生生的个体组成的，每个个体都具有很强烈的个性色彩，张扬学生个性正逐渐成为潮流。”是的，对于教育者来说，教育需要艺术。

教育是艺术，它的魅力就在于它的可塑性，它的互动性，它的灵活性，它的创造性；教育是生活，它需要快乐，需要激情，需要灵感，需要心灵的沟通。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”因此，引导学生进行自我教育，在自我反思中提高道德素养，无疑是最好的教育方式之一。作为班主任，应该富有创造性的开展活动，这样才能在教育中春风化雨，润物无声，才能“巧把金针度与人”，才能产生源源不断的教育活力，才能让孩子们的心灵在潜移默化中得到洗涤、得到启发，使道德之花在他们的心上生根、发芽、开花。

　　榜样教育——唤起情感的共鸣

一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。的确，宽容作为一种美德就像是一缕缕和煦的阳光，再冷的角落都能变得温暖，再灰心丧气的脸庞都能变的灿烂。

记得曾经发生这样一件事：一天中午，刘某向我报告，说他的一本字典被人偷了，并怀疑他的同桌,我知道：那位同桌的成绩在班上非常优秀，但父母亲离异，他一直跟着奶奶过……刘某又说：“在字典的第一页我画了一只小鸟……”而在这时，我突然发现他的同桌向我投来求助和惶恐的眼神，我似乎明白了什么。因此，我只是略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的字典，或许是你不小心……但我肯定拿你字典的同学现在一定很后悔……”说着，我拿出自己的字典说：“这样吧，我这本字典就送给你吧。不过我要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学[内容来于斐-斐_课-件_园]好好学习，改掉自己的坏毛病。”几年后，拿字典的这位同学小学毕业了，在毕业之前来看我，并讲述了他那次拿字典的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密’，我就无地自容，我就不会有今天。正因为老师的宽容，激励我今后要做一个堂堂正正的人，对得起老师，我今后要更加勤奋地学习，报答老师。”

是的，有时侯学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。当老师宽容地对待他们的错误后，他们也将在以后的学习、生活以及与他人的相处中学会宽以待人。

学生之间的矛盾往往是缺少了一份宽容所致。于是，我利用班会课，开展以“宽容”为题的主题活动，通过辨析、小品、故事等形式，让孩子们明白：对别人的过错能宽容原谅是一种美德，谁拥有了它，谁就会拥有更多的朋友，更多的财富。慢慢地，孩子们之间的争吵少了、矛盾少了，帮助多了……在他们之间更多的是笑声与歌声……

　　引导教育——形成认知的共识

现在的孩子，任性自负、依赖成性，自我意识普遍膨胀，会懂得尊重他人劳动成果的人几乎寥寥。作为班主任，我常以朋友的身份走进学生的生活，和学生交朋友，在他们认识事物出现偏差时，进行劝说；在他们做事不认真时，耐心教育；在他们犯错时，加以正确引导。

平时与学生接触时，总会听到这样的声音：“我没带作业，因为妈妈没有把我的作业整理好。”、“我早上迟到了，是因为奶奶昨晚忘记把闹钟调好。”……在学生的潜意识里，似乎这些都是别人的错，而自己只是个受害者。正因为认识有偏差，我结合生活实际，在他们认识事物时作出正确的引导：自己能做的事情就自己做，要靠自己，不能事事都依赖别人……我还利用班会课，开展了“人人为我，我为

人人”的主题活动，通过亲情测试、故事感悟、竞赛激励、假设体验、采访体会、赞美感恩等5个活动环节，充分让学生体验到小学生应从小学会尊重他人，体会劳动者的艰辛，感谢和珍惜他们的劳动成果，感悟“人人为我，我为人人”的重要性。

此次活动下来，家长们也反映，孩子们在家中对长辈的态度变了，还会争着做家务了，自己的事情也会学着自己做了……这一切的变化，不正是我们所期待的吗？

　　感悟教育——指引正确的行为

这一情景大家都很熟悉吧：每当刮风下雨，学校门口就排起长蛇阵——家长送衣、送鞋、送雨具。更有甚者替子女打扫教室。可怜天下父母心哪！现在独生子女往往成为家中的“皇帝”、“公主”，父母对他们百依百顺。他们衣来伸手、饭来张口，只知道吃喝玩乐，根本谈不上自立，也不会懂得去体谅别人，真是令人担忧。

针对这一现象，我班举行了一次主题班会——“厨房里的小能手”，要求每位学生学会做一道拿手菜。活动采用从预先给定的多种主料和辅料中选择若干种，现场烹制，现场评选的方式，最后评选出优胜小组和优胜个人。可想而知，学生们没有一定的实践经历，是无法顺利完成这次活动任务的。据了解，活动任务布置下去后，许多学生一改往日的“小皇帝”、“小公主”脾气，主动要求父母让他们下厨房锻炼，不少学生是第一次拿起铲子，端起油瓶，但最终也学会了炒鸡蛋、红烧鱼等，真是替他们高兴。

活动结束后，孩子们深有感触，他们都认为，此次活动很有意义。我趁势追问：“同学们，在这次活动中，你有什么感想要和大家分享呢？”大概是平生第一次下厨，同学们你一言、我一语，道出了做菜的经历，并畅谈了自己的感受。有的说：“以前，我是衣来伸手、饭来张口，还经常埋怨父母做的饭菜不合口味，使小性子，自从我自己学做菜后，我就觉得其实做菜也不简单，要做得好吃更不容易……我现在这么大了，要学着帮爸妈做些家务了，不仅要学会做菜，还要学做饭、洗衣服、收拾房间……我也会更珍惜别人的劳动成果的，你们大家为我加油吧！”有的认为，自己吃着亲手做的菜，心里有种成就感，还说：“虽然我做的菜不好吃，可爸爸、妈妈却说很好，还鼓励我继续努力，我好感动啊！我平时为什么从来没对他们说过这样感谢的话呢？爸妈对我真好，今后，我会做些力所能及的事来减轻一下他们的负担……”……他们的每句话都是出自内心的，我很欣慰。从那以后，孩子们变得更独立了，也开始学会珍惜他人的劳动成果了，家长们也反映这次活动后，孩子们在家的表现也不一样了，从此，“小皇帝”、“小公主”不见了。

教师富有创意的体验活动，能给人以启迪，在实践、体验的过程中，老师、孩子们之间展开了思想与思想的碰撞，心灵与心灵的接纳，都沉浸于一种丰富、智慧、博大、宽容的氛围之中，由此获得一种触及心灵的影响，进而指导自己的道德行为。这种体验活动，更多的不是说教，而是润物无声，育人无痕，孩子们受到了无形的熏陶、震撼，这将会在他们的心灵深处留下感动。