读《优秀是教出来的》有感大纲

放假前匆匆忙忙做着期末扫尾的工作，竟忘了向图书馆借阅新书。一日带外甥女到江东区图书馆借书，想起学校布置的寒假作业，便随便挑了一本教育类图书，名为《优秀是可以教出来的》。

说心里话，一看书名，对内容也能猜出个八九不离十，确实无多大新鲜感激发我阅读下去。尤其是封面上那颇为煽情的文字——“创造教育奇迹”“随便放三十名学生在他班上，不管从前成绩、操行如何，他都能把全班每一个学生教成优等生”，看到这，我不禁莞尔，心想，这又是类似当年《学习的革命》等，狂热推荐给国人阅读的“时髦书”，真正教育的书，来不得这种推销的。

而且，我一直认为如果能在假期中看些专业知识以外的书籍，这对拓宽我们狭隘的视野，从而在教学中达到左右逢源、游刃有余的地步，倒是真正不错的。于是，借去之后，一直让它高枕着，一直到正月初十之后，为了完成作业，才不得不硬着头皮翻阅。

看了几条，才发现我上述的观点是错误的，单凭几个简单文字，就对书本作了无端错误的猜测，真是聪明反被聪明误。看来，有时选择图书，千万不要让封面蒙蔽了自己的双眼。于是，细细品味之后，倒也觉得别有一番味道。

本书的作者是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。他所强调的这些“规矩”“细节”迥异于我们当下的教育“潮流”，他用自己的语言讲述“惩罚”、“必须”“秩序”、“纪律”、“礼貌”，充满了一种“人性”的味道。我举其中的一条，谈谈自己的感受。

如果班上有同学赢得比赛，或有什么出色的表现，大家都应该鼓掌恭喜他。鼓掌应该持续至少三秒，手掌的角度要刚好，才能拍出响亮的掌声。（我知道这样说很蠢，可是孩子喜欢这一套）——超基本第3条

读着这条要求学生做到的条律，我想到了我们教师。如果教师不能做到怎能指望学生之间的掌声？其实，就在我们的身边，举一个非常简单的事情，就在一周一次的升旗仪式上，每次都有学生代表进行国旗下讲话。很多时候，孩子的表现是非常出色的，讲得动情合理。可是当孩子结束国旗下讲话时，我们要求学生鼓掌，却忘记自己给别人掌声。无数次的说教，远不如一次身体力行的示范。所以，要让学生做到给别人掌声，就要求教师要带着宽容、赞许的.目光看待每一个孩子，要让学生学会欣赏别人，就要求教师有欣赏孩子的激情。

其实，就在我们的课堂上，又何尝没有掌声响起的时候，只是伴随这掌声，也有另一种声音的出现，就是批评课堂“掌声泛滥”。其实，我们的掌声，什么时候响起都不过分，只要对学生有益。为了掌声更响亮，我们需要掌声的姿势和节奏。

优秀的教师，课堂上经常掌声响起。支玉桓、窦桂梅、于永正……这一位位大师的课堂，常常听到掌声，无论是对大师，还是对孩子们出色的表现。但我认为，我们平凡教师的教学水平不可能达到如大师般高超的境界，获得如此的掌声，但我们也可以做到让我们平时的课堂掌声响起，比如那些需要关注的学生，那些学习困难的学生，在你的帮助下能够完整说话的时候，那些提出精彩的观点，能让其他学生分享的学生，我们的掌声就不是，也不该是一个数量限定的问题，而是一种针对不同情况的一种赞美的力量。

成功教师的一大特点是，他们能够在课堂上创造出积极的氛围，他们每天都努力以尊重的态度对待每一个人，即使优秀的教师或许不可能让每一个学生喜欢，但从行动上看，他们好像受到每一个学生的欢迎，因为他们懂得赞美的力量。

“掌声响起来，我心更明白，我的爱将与你同在……”只有掌声响起来，我们的爱才会交融，才会同在。“教书就是要制造惊喜”——让课堂上的掌声经常响起吧。无论是你送给孩子的，还是孩子之间相互给予的。

不经意间，我对掌声的含义又有了深刻的理解。真的要感谢学校布置的作业，让我意外地收获了掌声的魅力。