读孩子为何失败有感大纲

读孩子为何失败有感1

《孩子为何失败》一书是约翰·霍特根据他的教学日记写出的一本书，这本书记录了约翰·霍特在教学实践中发现的种种问题，可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败，其实本质上不正是在探讨老师为何失败或教育为何失败吗？正如书中所说的"我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。如果学校只是教导学生必须学习的知识，那我们实在没有真正的教育可言"。

我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，不是他们没有想法，是教师不给他们有想法的机会。所以我们的课堂首相要给孩子自由，要在允许的范围内最大限度的给学生思想、言语和行动上的自由。那么首先表现在课堂上，教师应该少讲。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。

可是我们的教师总是把东西嚼烂了再喂给孩子吃，好让孩子只要张口就能把东西吃下去，就能一手营养，殊不知这种行为渐渐地会使孩子失去了咀嚼东西的能力，那么长此以往，思考对于孩子来说就是一件十分困难的事情了。其次，课后教师也要给孩子自由。教师在布置作业的时候要让孩子也有发言权，当然不是随便的瞎说，而是有针对性的发言。有的孩子已经掌握了知识，可是教师却仍然要孩子抄写好几遍，这对孩子来说也是不公平的。所以在这些问题的处理上，教师也要给孩子自由，让孩子自主决定自己的作业，从而有大量可以自由支配的时间，让孩子可以去探索自己感兴趣的事情。对世界形成自己的认识，有助于孩子今后的学习以及生活。

教育并不仅仅是教师一人的责任，更重要的是孩子自己的事情。所以我们座位孩子成长路上的领路人，应该呵护孩子的好奇心，给孩子提供最大限度上的自由，让孩子能够自由发挥，自主探索，那么孩子才能获得学习上的成功。

读孩子为何失败有感2

暑假考试以后，我对女儿的成绩仍然耿耿于怀，语文数学竟都考了90分。我想女儿这是怎么了，她平时的考试可都接近双百啊，即使不是正常发挥也不至于此啊。为此，我还和妻子吵了一架，这件事让我久久不能释怀……

有一天，我在书房的旮旯里看到了一本崭新的似乎未曾动过的书-——《孩子为何失败》。此书在学校发给老师之后，我便把它束之高阁丢弃一旁了。孩子为何失败，也许女儿的.问题能从上面找到答案。我随手翻了起来，翻了几页，便被里面的一些理论所吸引，哎！女儿的问题竟是我一手造成的。记得女儿刚上一年级时，我对女儿的成绩特别关注，学校每次考试后，我总是问她考试的成绩，班内的名次。女儿考的好时，我会夸奖她几句，但考的差时，我便不问青红皂白，乱批一通。慢慢地，我发现女儿和我疏远了，她甚至一见我就跑，怪不得后来女儿再也不向我问问题，脸上的天真灿烂的笑容越来越少，原来是我在幼小孩子的心灵中留下了阴影。我深深感到了自己的可悲，这本书恰似冬夜里的灯光，将我从无知的漩涡中解救出来。它令我倍感温暖，让我对女儿重新充满了信心，也对教学充满了更高的期望。

拜读完约翰？霍特的《孩子为何失败》一书之后，我陷入了深深的思考之中。当前我们的教师，不论是从教十几年还是几十年，随着时间的流逝，性情慢慢得变了：由原来的温柔，随和变得严厉、尖刻，更可怕的是老师俨然成了应试教育的工具，而学生成了考试机器。与当前所提倡的素质教育格格不入。在办公室里，几乎每节课下来，我们总会听到这样的话：“现在的学生真笨”、“现在的学生真是越来越不像话了”、“我是真的不会教学了”“我怎么教了这样笨的学生”……细细琢磨，我们所说的这些话是多么的愚蠢。这就是因为我们的教师太以自我为中心了。试想我们是成年人了，思维很开阔了。况且这些知识我们已经教了多少年了，而我们的学生们呢？他们年龄那么小，思路也不开阔，他们怎能一学就会呢？“传道解惑”本是教师的天职，在教学设计中我们就应当以学生为中心，站在学生的角度来考虑教学内容，只有我们充分尊重学生的意愿，具体情况具体分析。不用成人的思维来要求孩子，我们的教学才会起到事半功倍的效果。

退而言之，当“现在的学生真笨”这样的话从我们的口中说出来时，我们是否考虑过假如学生听到会是怎样的感受呢？学生真的就很“笨“吗？“笨”是谁造成的呢？君不见卫生大扫除时，学习成绩差的学生在拼命的干活，而成绩优异的学生却在教室里学习；君不见教师上课时抓优生，对“后进生”却视而不见；君不见，成绩优秀的学生来请假时，老师总是千叮万咛，而学习成绩差的学生来请假却是百般刁难。由此看出，是谁导致了学困生的出现，是我们老师自己，难道我们就一点也不感到汗颜吗？这样久而久之就产生了一种怪现象：同一班级的学生，走了一些学困生，就又会产生一些学困生。见怪不怪，其实是教师的教育理念有问题。我们老师受传统思想影响，受社会上衡量一所学校好坏标准的影响。因此，在教学和评价的时候只有一把尺子，就是为了片面追求高升学率，只看成绩，成绩比较差的理所当然地成了“学困生”。所以说导致“学困生”出现的罪魁祸首就是我们老师。这的确得引起我们的重视，树立“不成才便成人”的观念，让更多的学生走向社会时成为一个合格的对社会有用的人。

韩愈曾经说过：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”换句话说，“千里马常有，有爱心的的伯乐更不常有”。历来我们老师总是坚信“严师出高徒”。严师们在学生们面前总是板着脸，说一不二，他们打着对学生好的旗号，实际上是压抑了学生的性情，扼杀了学生的天性。这样学生不是因为喜欢而学习，而是因为怕而学习，试想这样能达到良好的学习效果吗？所以一个好老师应该是一个天使，要用爱心来教育学生，关心每一个学生的成长，努力创设一种轻松、有趣的学习环境，让他们相信“这并不是我所想的那么难”，让每一个不同的孩子都能感觉到你对他的关心，以至于他离开学校时都能够对你恋恋不舍，还时常通过手机和你联系。如果这样，我们的老师难道还会怨声载道吗？我们的老师不感到自己是幸福的吗？如果每一位老师都是一个天使，那将来他教育出来的学生将会是“天使满天下”。

书籍是人类进步的阶梯，读一本好书无疑是和一位高尚的人对话，感谢读你，是你——《孩子为何失败》让我懂得了怎样教育自己的女儿，让我怎样教育自己的学生，让我重新认识了自己。啊！一个偶然的机会，我本想收获一缕春风，是你却让我收获了整个春天……