《教师最关键的18项修炼》读后感

本人从教10来个年头，一直担任班主任工作。从最初的零经验，到现在的担任班主任我很自信的状况；感觉班主任工作不划算和辛苦的同时，更多的感觉还是幸福。就因为从内心深处感觉幸福，所以年年坚持担任班主任，校领导也要求我年年继续干着班主任的工作。说实话，班主任当多了，有时不当班主任还蛮不习惯的。我在抓好班级的常规工作之余，也特别重视对学生的情感教育，教他们学会处事、学会做人，经常给予他们信心和勇气，鼓励他们学会自信、学会拼搏。所以，喜欢经常给他们上主题班会，也感觉自己在这些方面有些内行。但是，在读完《教师最关键的18项修炼》这本书之后，特别是其中的第十三项修炼：班会——献给学生的精神大餐（——教师如何开展主题班会），才让我深深地体会到自己上的主题班会与本书的作者——李明高教授的要求相差甚远。

李教授指出：一节成功的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，使他们在饥渴的时候得到甘露，因而也就会给学生留下难以忘怀的记忆。要求班主任要学会设计和组织主题班会，让班会成为学生一道鲜美的精神大餐。李教授认为开好主题班会的关键要做到以下五点：一、主题鲜明，在“求善”中感悟。二、内容实际，在“求真”中体验。三、形式多样，在“求新”中学习。四、环节紧凑，在“求实”中推进。五、情景互动，在“求美”中交流。这些要求都是我以往没有仔细考虑过的，我深刻反思着，我想我必须朝着以下方面去努力开好主题班会。

一、关于主题鲜明，在“求善”中感悟。

这一点，读完此书之后，我认为主题班会要根据学生的实际情况来确定主题，促使学生来表达自己的观点，通过他们的发言，来感化周边的人以及他们自己，使他们朝着“我们都是好标兵、好孩子”，不干坏事的方向去努力。

二、关于内容实际，在“求真”中体验。

我读完此书后认为，主题班会切忌一个“空”字，学生空发议论、空发决心，不仅不能起到教育学生的效果，而且容易促使学生形成追求形式、说假话、空话的习惯。在召开主题班会之前，要动员学生，结合确定好的主题做好观察和总结。通过观察，让学生从内心深处产生摒弃不良习惯的思想。譬如让他们去观察随地扔垃圾的情况，并且让他们去阻止这种行为，让他们在伸张正义时碰壁，然而能够自觉讨厌不良行为。凡是能做到这些，主题班会一定起到良好的效果。

三、关于形式多样，在“求新”中学习。

读完此书之后，我认为主题班会决不能是空洞的说教，一定要用新颖的形势来吸引学生。通常情况下，老师讲，学生听，或者是叫部分也学生参与讲，这样不能激起学生的情感共鸣，没有教育效果，有时还使学生产生逆反心理。因此，主题班会我们应做到形势多样，既能让学生跳又能让学生叫，如插入歌曲、快板、相声、诗歌朗诵、三句半、玩游戏、弄比赛等形式。我想这样的主题班会，不但效果良好，甚至培养了学生多种能力。

四、关于环节紧凑，在“求实”中推进。

读完这一点，我认为主题班会应该有层次性， 各环节要紧扣，衔接要自然。在准备主题班会时，要把握好所有内容，按照认识的规律，由浅入深，有感性认识到理性认识、有个别现象到一般规律，使各部分逐层递进，紧密衔接。另外，在语言上也要体现出承上启下的衔接性。虽然要求较高，但是能做好，绝对是效果良好。

五、关于情景互动，在“求美”中交流。

我意识到班主任是主题班会的指导者、调控者，要指导学生准备资料，协助选定主持人，协助确定主题班会的程序、内容、形势等；要对学生出色的表现给予鼓励，对出现的有失偏颇的观点、错误予以纠正，对发生的偶发事件、尴尬情景进行适时的点拨；还要善于总结主题班会的得与失，总结学生在主题班会前存在的思想症结、不足表现，指明主题班会后学生应该努力的方向。总之，教师的作用非常重要。

这次参加教师读名著读后感评比，为了获奖和得到肯定是一方面；另外一方面，也是更重要的一方面，我很想把我读完这本书之后的真实感受写下来，在以后的班主任工作上，特别是召开主题班会上，可以拿这次的深刻体会来做对照。我深信，在此书的帮助下，细心肯吃苦的我，一定会在班主任工作上取得质的飞跃。