父亲和鸟读后感

读完一本书以后，你有什么总结呢？需要回过头来写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编收集整理的父亲和鸟读后感，希望对大家有所帮助。

这篇文章真新鲜。可是因为要赶课，所以没有细讲，只是让学生读。为了要赶课，把读书时间都停了下来。哦，不是读书时间，是调整了一下读书时间的读书内容。不再是读课外书，而是要学生读没有学过的课文。我觉得这样可以加快课堂的进度。那么只在课堂上讲字就可以了。我知道学生消化得不好，可是有什么办法了。时间已经不够了。我没有耽误上课呀。有时还建议两到三课时，我们是一课两课时上下来的，还是不够用。而且有的口语交际都拿到了班队会上进行了。可是现在已经是十二月初了。课时还有不到两周，可是课还有十课。这怎么能讲得完。为什么新书这么多学习内容，我真的不知道别人别的学校别的地方是怎么进行的/反正我们年年上不完。我一直在想对策，可是目前为止没有发现什么好方法。上网发现别的教师也是这样紧张的。是不是教材有问题，不应该安排这么多内容。我想，可能是教材只管编教材不管学校还有别的活动吧。可是一线教师没有发言权。可是，为什么实验者只能实验却没有发言权呢？那实验的可操作性从哪来呢？

《父亲和鸟》这篇课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知心朋友了，“知鸟”不正是对鸟的深深的爱吗？

本文是比较富有感情色彩的，那天与孩子们聊他们的家长，聊喜欢的小动物开始，大家情绪比较高涨，随后走进我和父亲的生活，让孩子融入课文的角色中，体会父子间的情意。从课堂效果来看，学生基本能够理解文章作者所要表达的意思，能够明白，“我”真高兴，父亲不是猎人，是因为“我”和父亲一样，也很喜欢鸟，从而使文中难于理解的`句子变得简单了。在理解“雾蒙蒙”一词时，学生适时说出，今天的天气就是“雾蒙蒙”的，能够结合生活，把词语用到语境中去，理解比较到位。在理解“喃喃”一词时，学生马上引用了前一课学过的“叨念”，把新旧知识结合了起来。由此来看，注重培养学生的学习能力，的确是远比教学生学会几个字要重要得多。如何使学生获得更大的进步，是我要深入思考的问题。