《名师讲述》读后感大纲

说起灌溉方式，大家肯定首推“润物无声”式的灌溉方式。唐代大诗人杜甫曾经写过题为《春夜喜雨》的诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗作大赞“懂得随风夜潜大地，无声润泽万物的雨是好雨”，推而广之，温和滋润、深入心田的“润物无声”式的教育方式也深得世人的推崇。我这个从教已十多年的园丁也深深体会到了这一点：年轻时采取的“暴风骤雨”似乎对学生有震慑作用，但作用只是暂时的；后来采用的“温和滋润”更能走进学生的心田，效果也更明显。

但这几天，我还是被《名师讲述——最能感动学生的心灵教育》一书深深地震撼了：做教育的过程，就是走进学生心灵的过程；实施教育的过程，就是雕塑学生心灵的过程；而雕塑学生心灵的最好过程，是以雪的`方式灌溉的过程。

书中一位大师曾经说过这样的话：“无论什么教育，只有潜移默化、循序渐进，才能达到事半功倍的效果。教人之职、育人之事，绝对不能暴风骤雨，更不能山洪暴发，而应以雪的方式灌溉……”

初听这句哲言睿语——“以雪的方式灌溉”，我似乎并不很赞赏，因为，稍有常识的人都知道，雪花就是冬天的象征；而教育需要的是关爱和暖阳，而不是冰冷的冬天凛冽的寒风和漫天的雪花。何况，法国作家拉·封丹曾写过“”这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽，寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这就是人们常说的“南风效应”。北风和南风都是要使行人脱掉棉袄，但由于用的方法不同，结果大相径庭。因此这则寓言向我们揭示了一个深刻的道理：亲切的语言、耐心的态度、宽容的心对于培养人、教育人有着多么重要的作用啊！

于是，我很是欣赏自己的不一般，腹诽大师的不高明。但是，飘飘然之际，我的耳畔忽然回响起了一句诗：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这是鲁迅先生的散文诗《雪》中的一句话，意思是说雪是雨的升华，雪是雨的内核所在。

这时，我不得不再次在心底解读大师的那句话——“以雪的方式灌溉”。教育的实质就是教书和育人，教师的言行举止无不是学生效仿的模本，因此，教师切忌暴风骤雨、山洪暴发，将一切蓄势待发的生命扼杀在萌芽之中；不妨采用“以雪的方式灌溉”般的教育方式，因为无声的雪花，悄然铺满大地；而学生则犹如冬日里的麦苗，伸出嫩嫩的手掌迎接拥抱安然飘落的雪花，并在温暖的柔被下蓄积力量，任它轻柔地厚厚地覆盖，一点一点的融化、一层一层的深入到土壤深处，滋润着自己期待勃发的生命根系。这样，教师把温柔美好的一面展现给学生，走进学生心底，想学生之所想，思学生之所思，和学生平等相处，为学生营造如沐春风般的学习氛围，那么学习效果自然可想而知。

因此，“以雪的方式灌溉”，是一种真正的“润物细无声”的教育境界。愿这种教育方式永驻每位教育工作者的心田。